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提升高校辅导员意识形态工作能力的价值旨归、核心内容与逻辑实践
发布时间: 2020-10-28 16:06:47   作者:王永友、宁友金、阳作林   来源: 思政学者   浏览次数:

王永友、宁友金、阳作林:提升高校辅导员意识形态工作能力的价值旨归、核心内容与逻辑实践

 党的十九大报告强调:“牢牢掌握意识形态工作领导权”“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。”[1] 这是党中央对意识形态工作提出的新的更高要求。高校作为意识形态工作前沿阵地,肩负着维护高校意识形态安全,不断巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位的重要使命。履行好这一重要使命,迫切需要提升高校辅导员这支关键队伍的意识形态工作能力,这是落实高校“立德树人”根本任务,不断锤炼辅导员意识形态工作本领,引领青年学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地的根本要求。

 一、提升高校辅导员意识形态工作能力的价值旨归

 提升高校辅导员意识形态工作能力,既是提升辅导员意识形态工作科学化水平的必然要求,也是提升辅导员思想政治教育专业化水平的客观要求,还是提升辅导员职业素养与专家化发展水平的现实要求。

 1.提升辅导员意识形态工作科学化水平的必然要求高校辅导员意识形态工作科学化水平,是辅导员意识形态工作能力的集中反映,主要体现在能否遵循意识形态工作规律、把握意识形态斗争形势、掌握意识形态工作策略等方面。一是遵循意识形态工作规律。提升意识形态工作科学化水平,必然要求高校辅导员掌握并遵循意识形态工作规律,按意识形态工作规律办事。意识形态工作规律是意识形态工作变化和发展趋势的客观反映,辅导员能否准确把握意识形态工作的变化发展趋势,按照意识形态工作规律开展工作,关系到高校意识形态工作的质量和成效,体现着辅导员意识形态工作的科学化水平,这就要求辅导员能够把握意识形态工作的本质特点,能够很好地驾驭意识形态工作的内在规律,能够在意识形态工作中做到因事而化、随事而治。二是把握意识形态斗争形势。马克思指出:“如果从观念上来考察,那么一定的意识形式的解体足以使整个时代覆灭。”[2] 当前,我国意识形态领域面临西方国家意识形态的全域渗透和各种社会思潮的竟相登场,给高校意识形态安全带来严峻挑战。打好高校意识形态工作“攻坚战”,避免西方价值观念和各种错误社会思潮对高校意识形态安全的影响,成为高校辅导员意识形态工作的重要职责。(微信公众号:思政学者)这就要求高校辅导员能够勇于担当责任、敢于迎接挑战,能够对我国意识形态领域的斗争形势做出科学分析、准确研判,能够在意识形态工作中做到因时而进、按时而行。三是掌握意识形态工作策略。今天,在高校意识形态领域,西方发达国家通过鼓吹散布“普世价值”“新自由主义”“宪政民主”等思潮,通过宗教活动、学术交流、培植代言人等形式,对我国高校大学生进行意识形态渗透,这种渗透借助网络新媒体呈现出“更加明确的意图、更加隐蔽的方式、更加凶猛的势头,进行立体化推进”[3],给辅导员意识形态工作带来诸多挑战和困难。破解高校意识形态工作短板问题、难点问题、焦点问题,要求辅导员能够根据新情况、新问题、新任务与时俱进地制定工作策略,能够在意识形态工作中做到因势而新、顺势而为。

 2.提升辅导员思想政治教育专业化水平的客观要求马克思和恩格斯强调:“统治阶级的思想在每一个时代都是占统治地位的思想。”[4] 要使“统治阶级的思想”成为“占统治地位的思想”,必须通过思想政治教育这一重要途径和方式予以实现。高校要牢牢掌握意识形态工作领导权,增强社会主义意识形态的凝聚力和引领力,必须提升辅导员思想政治教育专业化水平,这就要求高校辅导员必须掌握并遵循高校思想政治工作规律、掌握思想政治教育方法、提升思想政治教育理论素养。一是遵循高校思想政治工作规律。思想政治教育的意识形态性决定了“思想政治教育只有按照主导意识形态确立的方向、目标并运用主导意识形态的内容开展教育,才能适应和推进社会发展的需要”[5],这是辅导员意识形态工作能力要求的客观体现。提升思想政治教育专业化水平,要求高校辅导员必须“遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律”[6],用社会主义意识形态武装学生头脑、指导学生实践,才能不断提高学生认识世界和改造世界的能力。二是掌握科学的思想政治教育方法。毛泽东指出:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。……不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”[7] 要肩负起理想信念教育、中华民族共同体意识教育、爱国主义教育、培育和弘扬社会主义核心价值观,帮助学生树立正确历史观、民族观、国家观、文化观的历史责任,要求高校辅导员必须掌握科学的思想政治教育方法,做到因事而化、因时而进、因势而新,能够自觉沿用好办法、改进老办法、探索新办法,只有这样才能不断提升思想政治教育专业化水平。三是提升思想政治教育理论素养。“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量”[8] 这一角色定位,要求高校辅导员必须提升马克思主义理论素养、思想政治教育理论素养,能够自觉运用马克思主义立场、观点、方法分析问题、解决问题,能够有效运用思想政治教育原理、方法开展思想政治工作、进行思想政治教育,只有这样才能不断完善辅导员的角色形象、提升辅导员的专业能力,成为做好高校意识形态工作的行家里手、专门人才。

 3.提升辅导员职业素养与专家化发展水平的现实要求高校辅导员要实现职业化、专业化、专家化发展,就不能只是忙于具体事务工作,不去回应学生的理论困惑,无力解决学生的现实问题,无能引领大学生成长成才,而是必须不断提升职业素养和专家化水平,这就要求高校辅导员能够运用科学理论解释社会现象、运用正确价值观念引领学生成长成才、运用最新理论成果回应学生的现实困惑。一是回应大学生的理论困惑。由于西方价值观的强势渗透和社会思潮的多元发展,一些大学生对马克思主义的真理性、对中国特色社会主义理论体系的科学性、对中国特色社会主义道路的正确性、对中国特色社会主义制度的优越性产生质疑和困惑,进而导致其价值选择的迷茫、理想信念的迷失。这就要求高校辅导员能够从理论上把“主义”的真理性、“理论”的科学性、“道路”的正确性、“制度”的优越性阐清、道明、说透,及时回应学生的理论困惑,增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。二是引领大学生的成长成才。青年学生要成长为“为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务”[6] 的合格建设者和可靠接班人,必须具备坚定的马克思主义立场、树立正确的马克思主义观点、掌握科学的马克思主义方法,这就要求高校辅导员必须具有扎实的马克思主义理论功底和精湛的思想政治教育职业素养,具有坚定的共产主义信仰和中国特色社会主义共同理想信念,具有科学的育人理念和正确的价值观念,真正做到“学高为师,身正为范”,能够以德立身、以德立学、以德施教,满足和引领大学生成长成才。三是解决大学生的现实问题。大学生面临职业规划、学习研究、交友恋爱、事业发展等多方面的现实问题,迫切需要对大学生进行理想信念教育、道德情操培育、职业发展教育,这就要求高校辅导员能够直面学生问题,勇于回应学生的现实困惑,对学生给予正确的人生引导,从而增强学生对国家发展的信心、对党和政府工作的信任,增强学生对高校人才培养的满意度、对高等教育发展的获得感。


 二、提升高校辅导员意识形态工作能力的核心内容

 提升高校辅导员意识形态工作能力,根本在于提升意识形态宣传能力,牢牢掌握意识形态工作领导权和话语权,巩固党在高校的执政地位和执政基础;重点在于提升意识形态教育能力,增强社会主义意识形态的凝聚力、向心力和亲和力,巩固广大学生共同的思想基础;关键在于提升意识形态引领能力,用马克思主义意识形态引领多样化社会思潮,不断巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位。

 1.提升意识形态宣传能力意识形态宣传能力是高校辅导员意识形态工作能力提升的根本,旨在通过意识形态宣传,牢牢掌握意识形态工作领导权和话语权,巩固党在高校的执政地位和执政基础,主要体现为既要掌握意识形态宣传的基本原则,又要掌握意识形态宣传的重点内容,还要掌握意识形态宣传的有效方法,更要善于运用意识形态宣传话语。一是要掌握意识形态宣传的基本原则。意识形态宣传工作的根本在于坚持马克思主义的指导地位,在于坚持中国特色社会主义道路、理论、制度和文化,在于巩固党的执政地位和执政基础,这是高校意识形态宣传必须牢牢把握的基本原则。做好高校意识形态宣传工作,高校辅导员必须牢牢掌握意识形态宣传的这些基本原则,始终坚持马克思主义立场、观点和方法,始终坚持和发展中国特色社会主义,始终坚定正确的政治方向,旗帜鲜明地坚持党性原则,牢牢掌握意识形态宣传工作的领导权和话语权。二是要掌握意识形态宣传的重点内容。做好意识形态宣传工作,高校辅导员必须深入学习、牢固掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,特别是习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化的最新理论成果;深入学习、牢固掌握党和国家的路线方针政策,中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化;深入理解和掌握培育践行社会主义核心价值观的内容要义和本质要求。“对于马克思主义的理论,要能够精通它、应用它,精通的目的全在于应用。”[9] 如果高校辅导员对意识形态宣传的重点内容理解不深、领悟不透,没有掌握其精髓和灵魂,就很难对学生进行正确的意识形态宣传。三是要掌握意识形态宣传的有效方法。(微信公众号:思政学者)做好意识形态宣传工作,高校辅导员必须善于运用学生喜闻乐见、易于接受、润物无声的有效方法,立足宣传实际、高校实际、学生实际和社会环境,摈弃强灌输、硬灌输、死灌输等不合时宜的做法,紧跟时代特点、紧贴时代脉搏、紧密结合时代创造,把理论灌输的基本原则同新媒体新技术有机融合,把新时代党的理论路线方针政策武装进学生头脑、深入进学生心理,上升为学生意志、转化为学生行为。四是要掌握意识形态宣传的话语体系。“话语体系作为思想体系的外在表征,是意识形态生命体征的重要判定要素,任何意识形态都是用话语形式表达出来的。”[10] 做好意识形态宣传工作,高校辅导员必须善于运用青年学生愿意听、听得懂、记得住的语言,向青年学生阐释思想、澄清谬误、回应质疑,把先进的思想理论用蕴底气的科学话语、涵生气的现实话语、接地气的大众话语,向学生讲好中国故事、传播中国声音,引起青年学生的思想共鸣,以增强青年学生“四个自信”。

 2.提升意识形态教育能力意识形态教育能力是高校辅导员意识形态工作能力提升的重点,旨在通过意识形态教育,增强社会主义意识形态的凝聚力、向心力和亲和力,巩固青年学生共同的思想基础,主要体现为善于将意识形态教育融入学生日常事务管理、校园文化活动、网络思想政治教育中,实现意识形态教育同日常思想政治工作的深度融合。一是善于将意识形态教育融入学生日常事务管理。做好意识形态教育工作,高校辅导员必须善于把意识形态教育融入大学生日常事务管理工作中,通过日常事务管理,对学生进行理想信念、价值理念、道德观念教育。要善于把共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想以及“中国梦”教育融入主题班会、团日活动以及社会实践中,把社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观教育融入主题演讲、理论宣讲和日常教育活动中,把社会公德、职业道德、家庭美德以及个人品德教育融入“三下乡”“四进社区”等志愿服务行动与学习实践活动中,实现意识形态教育同大学生日常事务管理的深度融合。二是善于将意识形态教育融入校园文化活动。“优秀的校园文化,可以塑造人的思想品格、提升人的人文修养、陶冶人的道德情操。”[11] 做好意识形态教育工作,高校辅导员必须善于把意识形态教育融入校园文化活动中,通过校园文化活动实现以文化人、以文育人。要善于把爱国主义、集体主义与社会主义教育融入学术交流、学术讲座与学术研究活动中,把民族精神、革命精神与改革创新精神教育融入文化展览、艺术创作与文艺演出活动中,把优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化教育融入大学生文化节、艺术节、体育节等活动中,使学生在校园文化活动中品格得到塑造、修养得到提升、情操得到陶冶,实现意识形态教育同校园文化活动的深度融合。三是善于将意识形态教育融入网络思想政治教育。做好意识形态教育工作,高校辅导员必须善于把意识形态教育融入网络思想政治教育中,通过网络思想政治教育,对学生进行自信培育、价值引领、观念塑造,实现网络育人。要善于将中国道路、中国理论、中国制度、中国文化等内容融入博客、微博、微信中,使学生在阅读微文章、观看微视频中自觉坚定“四个自信”;将崇德向善的先进事迹、文明高雅的价值行为、生动活泼的教学案例融入网络传播中,吸引学生点击浏览、点赞评价,向学生讲好中国故事、传播中国价值;将正确价值观念融入网络舆情转化中,引导学生理性看待围观吐槽、传谣造谣、仇富炫富、炒作诋毁等不良现象,自觉抵制错误思想、错误观念的影响,实现意识形态教育同大学生网络思想政治教育的深度融合。

 3.提升意识形态引领能力意识形态引领能力是高校辅导员意识形态工作能力的关键,旨在通过马克思主义对多样化社会思潮的引领,增强社会主义意识形态的引领力、竞争力、批判力,巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位,主要体现为具有引领的思想高度、引领的理论深度、引领的实践广度以及引领的知识宽度。一是要具有引领的思想高度。做好意识形态引领工作,高校辅导员必须善于从宏观角度、全局视野和战略高度去思考、谋划、部署和落实对多样化社会思潮的引领问题,把巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位放到世界和中国发展的大势中去思考和定位、放到中国特色和国际比较中去认识和研判、放到时代责任和历史使命中去观察和落实,以坚定的马克思主义信仰和共产主义理想信念,自觉引领和主动批判多样化社会思潮。二是要具有引领的理论深度。做好意识形态引领工作,高校辅导员必须深化对各种社会思潮的学习和研究,熟悉各种社会思潮的理论源流、理论基础和理论内涵,掌握各种社会思潮的思想观点、价值目标及主要特征,了解各种社会思潮的传播动向、传播特点和传播规律,以扎实的理论功底和理论能力科学引领和有效批判多样化社会思潮,在引领、批判中赢得主动权,有效抵制各种错误思潮对大学生的侵蚀。三是要具有引领的实践广度。做好意识形态引领工作,高校辅导员必须深入学生学术研究、课堂教学、研讨交流、讲座论坛等各个传播领域,了解与学生直接接触或间接接触的专家、学者、教师、明星、网红等各种传播主体,掌握传统媒体、新兴媒体、报告交流、课堂传授、电影电视、网络渗透等各类传播方式,通过科学辨析社会思潮传播领域、有效识别社会思潮传播主体、积极发现社会思潮传播方式,以对社会思潮传播的全面掌控实现对多样化思潮的引领。四是要具有引领的知识宽度。做好意识形态引领工作,高校辅导员必须具备相应的经济知识、政治知识、历史知识以及哲学、宗教、文学、艺术等方面的知识,厘清各种社会思潮在经济、政治、文化、社会、生态等各个领域的表现和影响,既要成为思想政治教育的“专才”,又要成为高校意识形态工作的“全才”,以完善的知识结构、宽泛的知识视野实现对多样化社会思潮的引领。

 三、提升高校辅导员意识形态工作能力的逻辑实践

 意识形态工作既是一项事业,也是一门学问,还是一种实践。提升高校辅导员意识形态工作能力,必须在其事业发展、学习研究、工作实践中不断锤炼本领,提升做好意识形态工作的能力,有效维护高校意识形态安全。

 1.在事业发展中提升意识形态工作能力意识形态工作是一项事业,要求高校辅导员必须在热爱、追求、干好这项事业中不断锤炼本领,增强做好意识形态工作的内在驱力,进而主动提升意识形态工作能力。一是在热爱事业中提升。真心热爱是事业开始的源泉。马克思指出:“激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量。”[12] 如果辅导员对意识形态工作充满感情、富有激情、满怀热情,那么就会从内往外激发出对这项工作的活力,就会把意识形态工作当作一项事业,积极主动地投身其中。(微信公众号:思政学者)对意识形态工作这项事业的热爱,会促使辅导员为干好这项事业、达成事业目标始终坚定不移、矢志追求,以积极的职业态度、高尚的职业情怀对待这项工作,在对事业的热爱中自觉提升意识形态工作能力。二是在追求事业中提升。执着追求是成就事业的动力。坚定的马克主义信仰、坚定的共产主义理想信念,是辅导员提升意识形态工作能力的精神动力。如果辅导员的理想信念不坚定,就不可能自觉学习和提升意识形态工作能力,也就不可能做好意识形态工作。只有辅导员把坚持和发展中国特色社会主义作为事业的目标追求,不断激发自身做好意识形态工作的强烈愿望,增强做好意识形态工作的使命感和责任感,才能以永不懈怠的精神状态、一往无前的奋斗姿态,主动推进伟大事业,在对伟大事业的执着追求中自觉提升意识形态工作能力。三是在干好事业中提升。努力干好是事业成功的关键。干好一项事业,仅仅只有热情和想法是不够的,高校辅导员必须以实际行动投身于立德树人的教育事业中。如果辅导员没有干好工作,不去干好工作,就不可能有意识形态工作能力的提升。只有辅导员始终坚持脚踏实地的干劲儿、锲而不舍的韧劲儿、亲力亲为的拼劲儿去推动工作,才能以高尚的职业精神、高效的职业行动干好立德树人这一崇高事业,在干好事业中自觉提升意识形态工作能力。

 2.在学习研究中提升意识形态工作能力意识形态工作是一门学问,要求高校辅导员必须在学习和研究这门学问中不断锤炼本领,增强做好意识形态工作的理论功力,进而自觉提升意识形态工作能力。一是在学习中提升。学习是提升辅导员职业素养的基本要求。提升辅导员意识形态工作能力,既要学习马克思主义经典作家的论著,也要学习意识形态工作理论和方法,更要学习马克思主义中国化最新理论成果,学习习近平新时代中国特色社会主义思想,在研中学、在干中学,通过反复不断的学习提升意识形态工作能力。邓小平强调:“现实是一天天发展的。为了更有效地开展工作,学习是绝对不能少的。”[13] 时代在进步、实践在发展、形势在变化,辅导员的学习一天也不能落下。要善于用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作,着力在学懂、弄通、做实上下功夫,更好地提升辅导员的意识形态宣传能力和教育能力。二是在研究中提升。学会研究、善于研究是辅导员专家化的必然要求,也是提升辅导员意识形态工作科学化水平的要求。提升意识形态工作能力,高校辅导员既要对大学生思想政治教育、日常事务管理等进行研究,掌握思想政治工作规律、学生管理工作规律;也要对学生思想行为的新变化、时代发展的新趋势、西方价值观与多元社会思潮的新动向等进行研究,掌握高校意识形态工作新情况、社会思潮传播的新规律、复杂社会环境的新影响;还要立足辅导员意识形态工作实际,总结实践经验,进一步厘清工作思路,找准有效的工作方法,更好地提升高校辅导员的意识形态引领能力。三是在应用中提升。学习的效果、研究的成果最终会在实践应用中体现,在工作实践中接受检验。学习研究成果只有经过实践的转化,才能指导工作实践,辅导员的意识形态工作能力才能得以真正提升。邓小平强调:“学马列要精,要管用的。”[14] “精”就是要掌握马克思主义的精髓,“管用”就是要能够运用马克思主义的立场、观点和方法研究实际情况、解决实际问题、指导实际工作,使学习和研究的成果在实践应用中得到升华,更好地提升辅导员意识形态宣传、教育和引领能力。

 3.在工作实践中提升意识形态工作能力意识形态工作是一种实践,要求高校辅导员必须在意识形态防控、治理、总结工作中不断锤炼本领,增强做好意识形态工作的实践引力,进而积极提升意识形态工作能力。一是在意识形态防控工作中提升。凡事预则立,不预则废。意识形态防控是指辅导员通过观察和辨析,研判意识形态的潜在危险,预先瞄准“危险源”、拉起“警戒线”、构筑“预警墙”、撒下“防护网”,构筑起意识形态预防和控制联动的机制,有效化解意识形态领域的潜在危险,维护高校意识形态安全。发现和控制高校意识形态领域的潜在危险,要求辅导员必须树立科学的预见性思维,通过某些现象迅速研判可能出现的意识形态问题,并采取有效措施消除可能带来的意识形态风险,实现在意识形态防控中提升能力。二是在意识形态治理工作中提升。意识形态治理是指在高校党委的领导下,辅导员能够充分调动各方面的积极性对高校中涉及意识形态生产、传播的行为进行管治,有效抑制各种噪音杂音,消除各种“非马克思主义”“反马克思主义”思潮对大学生的侵蚀,坚决抵制西方意识形态在高校的传播和渗透,维护高校意识形态安全。抑制噪音杂音、抵制西方意识形态传播等,要求辅导员必须树立现代媒体意识、大数据思维、综合治理思想,通过建立网络化学生骨干队伍,及时了解线上线下、传统媒体与新媒体中反映的学生思想动态信息,了解各类杂音噪音生产、传播状况并及时进行批判或回应、引导,着力打造风清气朗的高校意识形态空间,实现在意识形态治理中提升能力。三是在意识形态工作总结中提升。善于总结才能更好提升。高校辅导员在意识形态工作中积累的丰富经验,能够为进一步做好意识形态工作提供重要遵循。定期做好意识形态工作总结,要求辅导员必须对预防、控制、治理等工作中的做法与成效、经验与教训等进行全面回顾和反思,对不同时期开展的大学生意识形态教育、对社会思潮的批判和引领以及学习、研究意识形态新情况、新问题等的有益做法和成果进行系统总结和凝练,实现在意识形态工作的总结中提升能力。(责任编辑:梁兆桢  校对:耿春晓)参考文献:

 [1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报,2017-10-28(1).

 [2]马克思恩格斯文集(第四十六卷)[M].北京:人民出版社,2009:170.

 [3]王永友,史君.新媒体环境下西方意识形态渗透的实质、方式与应对策略[J].马克思主义研究,2017(2):104-112.

 [4]马克思恩格斯选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,2012:178.

 [5]郑永廷.论社会意识形态与思想政治教育的内在联系[J].中国高校社会科学,2015(6):14-21.

 [6]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).

 [7]毛泽东选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1991:139.

 [8]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[EB/OL].(2017-09-29).http://www.moe.edu.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html.

 [9]毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1991.:815.

 [10]刘伟.意识形态生产的三种形态:知识、话语和权力[J].马克思主义与现实,2018(1):68-75.

 [11]冯刚.思想政治教育创新发展的四个着力点[J].教学与研究,2017(1):23-29.

 [12]马克思.1844年经济学指导手稿[M].北京:人民出版社,2000:107.

 [13]邓小平文选(第一卷)[M].北京:人民出版社,1994:28.

 [14]邓小平文选(第三卷)[M].北京:人民出版社,1993:382.(文章选自《思想政治教育研究》2019年4期)



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